Page 7 partie. Toutefois, le Comité note avec préoccupation que l'enseignement primaire n'est pas gratuit aux Comores. Le rapport indique que les écoliers sont tenus de payer les frais de scolarité dans l'enseignement primaire dans les écoles publiques. À cet égard, le CAEDBE souhaiterait que l’État partie offre une éducation de base gratuite et obligatoire. En d’autres termes, l’État partie est tenu par la Charte de mettre gratuitement à disposition l'enseignement primaire. Le CAEDBE estime que les frais de scolarité imposés par le gouvernement ou les écoles découragent les familles qui ne peuvent pas payer ces frais et les empêchent d’envoyer leurs enfants à l’école, de même qu’ils nuisent à la réalisation du droit à l'éducation. D’autre part, le Comité note avec préoccupation que le système éducatif de l’État partie souffre d’un taux élevé d’abandons scolaires et de redoublement, de manque d’installations et d’équipement dans les écoles, d’une insuffisance d’enseignants qualifiés, d’une insuffisance des manuels scolaires et autres matériels pédagogiques. Par conséquent, le Comité recommande vivement à l'État partie de: a. Renforcer l’aspect obligatoire de l’éducation et de dispenser gratuitement l'enseignement primaire en supprimant les frais de scolarité; b. Équiper les écoles existantes avec des manuels scolaires et autres fournitures scolaires essentielles; c. Élaborer une stratégie visant à s’attaquer aux causes du taux élevé d’abandons scolaires et du taux élevé de redoublement; d. Recruter des enseignants qualifiés et supplémentaires afin d’améliorer la qualité de l’éducation; e. Intensifier progressivement les efforts visant à rendre l'enseignement secondaire gratuit et accessible à tous. 24. Le Comité note avec préoccupation qu'il n'existe pas de politique éducative intégrée efficace pour les enfants handicapés dans l'État partie et que les écoles ne sont pas accessibles aux enfants handicapés. À cet égard, le Comité recommande à l’État partie de: a. Assurer l’accessibilité physique des écoles aux enfants handicapés; b. Adopter un système éducatif inclusif dans lequel les enfants handicapés peuvent aller à l’école dans le système éducatif formel; c. Former et employer des enseignants à besoins spéciaux; d. Assurer la fourniture du matériel pédagogique et des dispositifs d'aide aux besoins spéciaux nécessaires pour les enfants handicapés dans les écoles.