135. Les contenus des enseignements dispensés dans ces différents centres sont déterminés par voie réglementaire. Les actions menées en faveur de la qualité de l’alphabétisation et de l’éducation non formelle se r��sument aux points suivants : - l’expérimentation des nouveaux curricula en Alphabétisation Initiale (AI), en Formation Complémentaire de Base (FCB) et au niveau 2 de la Culture Scientifique et Technique (CST) dans les CPAF pilotes ; - l’élaboration d’un cahier des charges pour les interventions dans le domaine de l’Alphabétisation et de l’Education Non Formelle (AENF) avec les plans de formation des personnels; - l’adoption de la politique éditoriale en alphabétisation et en éducation non formelle ; - la mise en place, le 16 juin 2008, d’une commission d’approvisionnement en documents didactiques pour l’alphabétisation et l’éducation non formelle ; - la tenue à Ouagadougou, du 2 au 6 décembre 2008, du 3ème Forum national sur l’alphabétisation. L’éducation spécialisée 136. Dans le domaine de la protection des enfants ayant besoin de mesures spéciales de protection, une évolution a été faite sur le plan normatif avec l’adoption des textes suivants : - le décret n°2007-836/PRES/PM/MASSN du 12 décembre 2007 portant organisation de l’éducation spécialisée ; - l’arrêté n°2011-001/MASSN/SG/DGPFSS/DES du 4 janvier 2011 portant adoption des protocoles d’intervention éducative en milieu ouvert ; - l’arrêté n°2009-01717/MASSN/SG/DGPFSS/DES du 29 septembre 2009 portant création, attribution et composition d’un comité de sélection des dossiers de demande d’assistance éducative aux enfants et jeunes ayant des difficultés d’adaptation ou d’insertion sociale ; - l’arrêté n°2009-040/MASSN/SG/DGPFSS/DES du 11 août 2009 portant cahier des charges des structures privées de prise en charge des enfants et jeunes ayant des difficultés d’adaptation ou d’insertion sociale ; - l’arrêté n°2008-008/MASSN/SG/DGPFSS/DES du 03 juin 2008 portant conditions de création et d’ouverture des structures privées de prise en charge des enfants et jeunes ayant des difficultés d’adaptation ou d’insertion sociale. 137. Par ailleurs, il faut noter que le document de protocoles d’intervention éducative en milieu ouvert a été adopté. A ce protocole s’ajoute le projet Mobilisation Education Deuxième et troisième rapports périodiques cumulés du Burkina Faso sur la mise en œuvre de la CADBE Page 55