De 2018 à 2019, l’Unicef a appuyé les réalisations suivantes : - Formation de 34 principaux de collèges et 457 directeurs d’école en leadership pédagogique et administratif ; éducation inclusive et tenue des classes multigrades ; - Octroi de subventions à 42 DSEE pour organiser les animations, les contrôles, et supervisions pédagogiques ; En termes de ratio élèves/maitre les statistiques révèlent que : - En 2017/2018, un maître encadrait au primaire en moyenne 49 élèves. Les zones urbaine et rurale ont des ratios moyens respectifs de 46,9 et 51 pour une norme de qualité visée de 50 en zone urbaine et de 40 en zone rurale. Les écarts par rapport à la norme sont plus importants en zone rurale en raison de son déficit en maîtres par rapport à la zone urbaine. Entre les deux dernières années, (2016/2017 et 2017/2018), le ratio est demeuré constant aussi bien en zone rurale qu’en zone urbaine. En moyenne les plus grands ratios d’encadrement s’observent à Boké (54,9), Kankan (53,8) Faranah (52,8) et Mamou (52,2). Les ratios de la zone rurale sont beaucoup plus élevés que ceux de la zone urbaine notamment dans les régions de Boké (57,5), Mamou (54,7), Kankan (54,6), Labé (52,5) et Faranah (52). - Au niveau du collège, on enregistre en moyenne 76,2 élèves pour un groupe pédagogique au public et seulement 40,3 pour le privé. Le ratio Elèves/enseignant est de 25,8 - Au niveau du lycée. On compte en moyenne près de 63 élèves pour un groupe pédagogique au lycée public et on enregistre 30 élèves pour un enseignant au public et 12,3 au privé. Recommandation 36. Le comité recommande de prendre des mesures administrative, législatives et autres appropriées pour réglementer l’ouverture des écoles privées et des écoles coraniques, en vue de s’assurer que les enfants reçoivent une éducation de qualité sans compromettre leur droit d’être protégés contre les abus, la négligence, l’exploitation économique et la violence. Voir plus loin la partie relative à la recommandation 39 Recommandation 37. Le Comité recommande de prendre toutes les mesures nécessaires, y compris des allocations budgétaires supplémentaires, l’introduction d’un système d’éducation inclusive pour permettre aux enfants vivant avec un handicap de s’intégrer dans le système éducatif. Le Comité exhorte le Gouvernement à accélérer la formation du personnel enseignant, à fournir les équipements de base et le matériel didactique nécessaires pour satisfaire les besoins particuliers des enfants en situation de handicap. Le Comité recommande au Gouvernement de réaliser le droit des enfants vivant avec un handicap aux loisirs et aux jeux en créant un environnement adéquat pour leurs besoins particuliers. 138. Un des axes d’intervention du PNIAHP vise à promouvoir l’accès des PH à l’éducation et à la formation professionnelle. Les produits attendus de cet axe sont (i) les personnes handicapées ainsi que leurs enfants ont accès à l’éducation et la formation et (ii) les programmes de formation prennent en compte toutes les catégories de handicap. A travers cet axe, « le Programme va favoriser l’insertion scolaire à tous les niveaux et offrir, tout au long de la vie, des possibilités d’éducation qui visent au 47